[br]　　(一)培养目标[br]　　在专业理论的广度还是在专业技能的多样化上，本专业培养大学专科层次，以职业与岗位为都具有一定的代表性。如何培养具有鲜明职业能导向，以优良的整体素质为目标，对学生进行严格力特征的毕业生，最根本的是要有科学的、切实可的教学和训练，实施以能力培养为中心的课程设汀的课程设置。因此，对该专业课程设置具有十分置体系，使他们在具备专业基本知识的蓦础上，突里要的意义。出职业教育的针对性，增强动手能力。做到德、智、一、制冷与空调专业的职业与岗位分析体、美等诸方面全面发展，以满足社会发展对一线随着我省的经济发展，制冷与空调技术应用专业人员在职业能力上的要求。这就要求我们在也愈加普遍，并处在不断发展和普及之中，对专业课程设置上应使学生掌握制冷与空调技术的基本人才在质！上和数量上有更新、更高的要求。制冷理论和专业技能，熟悉常用的制冷空调设备及系与幸调专业具有岗位明确、职贵分明的特点。为了统的工作原理、构造和性能，擅长大中型制冷空调准确地把握社会对本专业在人才层次、专业方向、设备和系统的技术管理，包括运行、调试、维护、安就业岗位、土作能为等方面的要求。我们对我省制装、检修与控制，具有理论与实践双重优势和较强冷与空调行业从以下岗位进行了分类调查：职业能力的高级专门人才。[br]　　(二)课程开发与设置[br]　　制冷空调专业是一个跨专业、多学科的工科专业，它涉及热工、机械、自控等多个领域，无论是在专业理论的广度还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。在具体的课程设置与开发中，要由企业的专家、学者及教学骨干组成专业委员会，要始终围绕培养学生职业能力这一主题。[br]　　具体地说，要将课程与培养目标、基本要求以及专业能力模块有机地对应和结合，不单纯追求学科的系统性和完整性，而是筛选出相关学科中与培养对应的能力要素直接有关，并且使用频率较高的知识内容，配合实践性教学环节，形成一个以综合能力培养为主的教学体系。同时，考虑到学生毕业时面向的是一个岗位群，适当拓展学生的就业面是必要的，从而为学生提供一个较为宽广的选择范围，并充分尊重学生的意愿和兴趣，突出一专多能的特点。[br]　　据上所述，在课程设置中要以“必须、够用”为原则，建立与之相配套的适应本专业高职教育的专门教材系列。教材应体现以职业能力为本位，以学生为主体，加强应用，充分体现专业特点，力求反映实用性、职业性、先进性的特色。贯彻产教结合的原则，坚持理论与实践相结合，教育与生产劳动相结合，建设好符合教学要求的校内实验实习基地，和企业联手建立校、企联合岗位训练基地，着重加强实验、实习、职业技能训练等实践性环节管理。　[br]　　[br]